Von Nino Grau, Ulrich Vossebein, Richard Roth

Langfristig kann Deutschland seine Stellung in der Weltwirtschaft nur mit hoch qualifizierten Mitarbeitern behaupten, die nicht nur gefordert, sondern auch gefördert werden müssen. Die kontinuierliche und gezielte Förderung der Mitarbeiter ist jedoch mit erheblichen Kosten verbunden. Mit neuen Lehrformen wird versucht, einen Teil dieser Kosten einzusparen bzw. die Effizienz von Weiterbildungsmaßnahmen zu steigern. Große Hoffnungen wurden dabei in den Bereich E-Learning gesetzt. Durch den Einsatz elektronischer Medien sollten teure Seminare reduziert werden und die Mitarbeiter auch außerhalb der Arbeitszeit lernen können. Im vorliegenden Beitrag werden Erfahrungen aus dem Weiterbildungsstudiengang zum Diplom-Projektmanager an der Hochschule in Friedberg/Hessen aufgezeigt, in dem E-Learning und Blended Learning erfolgreich praktiziert werden. Die alleinige elektronische Darbietung der Lehrinhalte ist danach nicht zielführend. Die Nutzung elektronischer Medien in der Weiterbildung muss vielmehr in ein sinnvolles Gesamtkonzept eingebunden werden. Teile des Beitrags wurden auf der GPM-Jahrestagung 2004 in Nürnberg präsentiert und für die vorliegende Veröffentlichung aktualisiert und erweitert.

1 Vom E-Learning zum Blended-Learning

Ein erster Erfolgsfaktor für E-Learning ist die hierbei eingesetzte Software. Die Funktionalität von E-Learning- Software umfasst verschiedene Komponenten, wie zum Beispiel Präsentation der Inhalte, Test zur Überprüfung des Wissens, Komponenten für die Kommunikation der Lehrenden und der Lernenden bzw. der Lernenden untereinander. Im Markt wird dazu eine große Anzahl von Software-Paketen angeboten. Allerdings wird beim näheren Hinsehen schnell deutlich, dass viele Programme für den praktischen Einsatz nicht oder nur bedingt geeignet sind.

Ergebnisse der Evaluation

Ein Grund dafür ist, dass viele der Programme mit Hilfe zum Teil sehr umfangreicher Fördermittel entwickelt wurden, wodurch der Blick zum Markt bzw. zur konkreten Anwendung etwas versperrt war. Die „echte Feuerprobe“ fehlt dann oft, das heißt viele Softwarepakete werden nicht in ein festes Curriculum integriert und über mehrere Semester systematisch eingesetzt. Weiterhin fällt auf, dass häufig großer Wert auf eine aufwändige multimediale Darstellung der Inhalte gelegt wird. Wenn die Entwicklung nicht im Rahmen geförderter Projekte geschieht, sind die Preise der Systeme dann für das „normale“ Budget eines Weiterbilders nicht tragbar.

Ein zweiter Erfolgsfaktor für die Nutzung von E-Learning ist die Motivation der Lernenden. Dieses Problem ist schon seit Jahrzehnten aus „klassischen Fernstudiengängen“ bekannt. Im Studiengang Projektmanagement ist E-Learning integrativer Teil eines Blended-Learning- Konzepts. Hierbei kommt den Präsenzphasen eine besondere Bedeutung zu, wenn es um die Sensibilisierung für die Bedeutung des angebotenen Stoffes und um das „Social Networking“ geht. Oft wird der Fehler gemacht, das E-Learning-Thema dem jüngsten Assistenten am Lehrstuhl zu übertragen, so dass Chats zum Beispiel unter Studierenden ohne Beteiligung des Lehrpersonals stattfinden. Nach mehreren erfolglosen Versuchen, sich im Chat fachlichen Rat zu holen, geben die Lernenden auf. Entsprechend niedrig ist dann zum Beispiel die Anwesenheitsrate im Chat. In unserem Studiengang ist E-Learning „Chef- Sache“. Die Chats werden von den Professoren bzw. den Lehrbeauftragten begleitet. Dies motiviert die Studierenden sehr stark, die elektronischen Angebote zu nutzen.


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